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儿童游戏学分类概述

儿童游戏是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助儿童发展身体、智力、情感和社会技能，还能促进其认知和创造力的发展。为了更好地理解和研究儿童游戏，学者们从不同的角度对游戏进行了分类。

一、根据游戏的目的性分类

1. 创造性游戏

创造性游戏是儿童以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏。这类游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等，旨在发展儿童的主动性和创造性。

2. 教学游戏

教学游戏是结合一定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点。这类游戏以游戏作为教育的手段，通过游戏的方式来提高儿童的语言能力、观察能力、记忆等其他能力。

3. 活动性游戏

活动性游戏是一种为发展儿童体能而编制的游戏。这类游戏可以使儿童掌握各种基本动作，如跑、跳、走、攀、投等，还可以锻炼儿童动作协调的能力，发展儿童各种小型动作的肌肉运动。

二、根据儿童游戏的社会性水平分类

1. 偶然的行为（或称无所事事）

2. 旁观（游戏的旁观者）

3. 独自游戏（单独的游戏）

4. 平行游戏

5. 联合游戏

6. 合作游戏

美国学者帕顿从儿童社会行为发展的角度，将游戏分为以上六种，反映了儿童在不同社会性水平上的游戏行为。

三、根据儿童认知发展的分类

1. 感觉运动游戏

2. 象征性游戏（符号游戏）

3. 结构性游戏

4. 规则性游戏

皮亚杰根据儿童认知发展的不同阶段，将游戏分为以上四种，反映了儿童在不同认知发展阶段上的游戏特点。

四、根据游戏形式和内容的分类

1. 角色游戏

2. 结构游戏

3. 表演游戏

4. 智力游戏

5. 体育游戏

6. 音乐游戏

我国传统的儿童游戏分类方法，根据游戏形式和内容的差异，将游戏分为以上六类。

儿童游戏学分类有助于我们更好地理解和研究儿童游戏，为儿童提供更加丰富、多样化的游戏活动。通过分类，我们可以发现不同类型游戏的特点和作用，从而为儿童提供更加适合其发展需求的游戏环境。